|
|
AHŞAP
OYUNCAKLARLA HEM EĞİTİM HEM ÜRETİM
Şeref Şimşek kendi ürettiği, değişik yaş gruplarına hitap eden ve
çeşitli amaçlara yönelik ahşap oyuncaklarla, çocukları mutlu etmeye ve
eğitmeye çalışıyor.
Çalışmalarında uzmanların da onayını alarak kendini geliştiren Şimşek,
hazırladığı projeyi hayata geçirebilmek için destek arıyor.
Sayın Şimşek Neden Ahşap oyuncak?
Ahşap oyuncak ve eğitim araçları Türkiye'de gereğince bilinmeyen bir
sektör. Gelişmiş ülkelerde bu sektör çok eskilere dayanır. Çin'de 2000
yıllık oyuncak olan Tangram'a kadar uzanan, eğitim, materyaller
grubudur. Gelişmiş ülkelerde ahşap oyuncaklar doğal sunulmakta.
Bizde ise bu sistem henüz kabul edilmemektedir.
Ahşap Oyuncak eğitimin hangi aşamasında?
Ahşap Oyuncaklara yalnız oyuncak olarak bakmamak lazım. Bunlar eğitim
teknolojilerinde materyal gelişimi hatta günlük kullanılan her türlü
araç ve gereçlerin tasarımların gelişmesinin temelidir.
Eğitimde amaç öğretmek mi, öğrenmesini sağlamak mı?
Gelişmiş ülkelerde ve de eğitimin temelinde doğru yol öğrenmesini
sağlamak. Öğrettiklerimiz zaman içinde yanlış da olabilir, zamana göre
teknolojik gelişmenin gerisinde kalırsa problemi çözmekte sıkıntı da
oluşabilir. Çocuğun doğru ve temel eğitimlerinde dokunarak, koklayarak
materyallerin kullanımını öğrenmesi daha doğru bulunmakta.
Materyalleri değişik şekillerde sunduğumuzda çocukların bizim dahi
keşfedemediğimiz yeteneklerinin ortaya çıktığım ve bu yeteneklerinin
geliştiğini görmek mümkün.
Bu şekiller neler olmalı?
Okul öncesi eğitim kurumlarının olmazsa olmazı farklı ebatlarda ahşap
tuğla (küp, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni, küre vs)
ürünlerdir. Bu materyaller matematiğin temelini oluşturur. Bu
şekillerle çocuklar çok farklı oyunlar oynarlar (şehir kurma, kale
yapma, bina yapma vs.).
Bu şekiller çocukların hayatlarında ve insan yaşamında her zaman
vardır. Kafasında dikdörtgen prizmayı çizemeyen kişi metreküp veya
alan hesaplamalarında yanlış hesaplama yapabilir. Baktığında odanın
veya masanın dikdörtgen prizma olduğunu kavrayan kişinin matematiği
iyi sonuçlar verir. Geometrinin ise gelişiminde tangram rolü çok
büyüktür (Tangram'ın temelini dört üçgen, bir kare, bir eşkenar
dörtgen oluşturur). Bu bitmeyen bir oyuncaktır.
Çocuk eğitimi nasıl olmalı?
Öncelikle çocukları bir birey olarak kabul etmeli ve düşüncelerine
sevgiyle yaklaşmalıyız. Bizi değil kendisini anlatan, isteklerini
açıkça dile getiren çocuklar yetiştirmeliyiz.
Ayrıca kolaycı ve ezberci de eğitim kalıcı olmuyor. İngiltere'de
yapılan bir araştırma sonucunda çocuklar hesap makineleri
kullandıkları için çarpım tablosunu unutmuşlardır. Bunun sonucunda
çocuklara hesap makinesi kullanımı yasaklanmıştır.
Oyuncaklar nerelere hitap etmekte?
Anaokullarına, kreşlere, rehabilitasyon merkezlerine, eğitim
kurumlarına ve çocukların tüketimine hitap etmektedir.
Oyuncak neye göre alınmalı?
Oyuncaklar çocukların yaş gruplarına göre değişir. 1 yaş grubu koku,
tat, ses, görme ve dokunma duyularına sahip olduklarından değişik
oyuncaklar çocuklara boyutları, büyüklükleri, sesleri anlama becerisi
kazandırır. Örneğin yumuşak oyuncaklar, hayvan şekilleri ne bulurlarsa
ağızlarına alırlar zararlı olmayan mümkün olduğunca kimyasal
ürünlerden uzak durmak lazım (kaynak İTÜ ar. Gör. Serdar Aytöre)
Bu konuda bir çok yayın var, -okuyan bir toplum olmadığımızdan-
çocuğun gelişimini takip etmeksizin, komşu ne almış ise onu veya
gereksiz olan oyuncakları alıyoruz . Örneğin Plastik silah. Bununla
küçük yaşta oynayan çocuk, belirli bir yaşa geldiğinde -evde unutulan
veya farkında olmadan ortada kalan- gerçek silahı oyuncağından ayırt
edemeyip kardeşine vs. insanlara tutarak, kazalara hatta ölümlere
neden olabilmektedir. Bu konuda binlerce yaşanmışlık öyküsü vardır.
Gelişim alanlarına göre oyuncakların sınıflandırılması
- Büyük kas gelişimi için oyuncaklar: 3 tekerli Bisiklet, kayam
tırmanma vs.
- Küçük kas gelişimi için oyuncaklar: Boyama, renkli kalemler, Legolar
vs.
- Kurgu oyuncaklar: Tahta blokla eklemeli oyuncaklar vs.
- Yaratıcı düş gücünü geliştiren oyuncaklar: Kukla sahnesi, kuklalar,
bez bebekler, süs eşyaları vs. oyunlar.
- Evcilik oyuncakları: Ocak, musluk, buzdolabı, yemek tk, çay tk,
oturma grupları vs. oyunlar.
- Yaratıcı sanat için malzemeler: Boyama ürünleri, artık malzemelerden
yapılan ürünler vs.
- Çocuğun algı ve Kavramasını geliştirecek uyarı araçları.
- Okuma konuşmayı geliştirecek uyarı araçları.
- Matematik ve sayılar: Renkli çubuklar, tahta oyuncak saat, vs.
ürünler.
- Müzik ve Dans araçları: Ritim araçları (def, davul, çan, çıngırak
vs)
Kaynak: İstanbul ticaret Odası
Oyuncakların engellilerin gelişimine katkısı:
Bu konuda 1870-1952 yılları arası yaşamış olan Bayan Maria
Montessori’yi anmamak haksızlık olur. Fransız Dr. Hard ve eğitimci
Seguin yaptıkları çalışmalarda "Zihinsel engelli çocuklara tıbbi
yardımdan çok eğitim ile yaklaşmanın daha yararlı olacağı" kanaatine
varmışlar. Bu durum M. Montessori'yi bilime yaklaştırmış ve
geliştirdiği didaktik(eğitici-öğretici) materyallerin zihinsel engelli
bir grup çocuğa uygulaması neticesinde çocuklar sınavlarda başarı
göstermişler ve bir çok ülkede eğitim sistemini yaygınlaştırmışlardır
(kaynak M. Montessori hayatından alıntı)
“Yaşam için eğitim" ve “Bana yapabilmem için yardım et" sözleri günlük
hayatın vazgeçilmezleri olmuştur.
MONTESSORI Materyallerini 5 ana başlıkta toplayabiliriz.
- Günlük hayat uygulama malzemeleri
- Duyuları geliştirici malzemeler
- Matematik materyalleri
- Konuşulan dili geliştirici ve okuma yazma materyalleri (Bana göre
dünyada en güzel oyun bu anlamda SCRABLE [kelime ve matematik])
- Kozmik yada evrensel Öğrenme materyalleri
Basın yayından öğrenilen bilgilere göre de engelli çocukların üreterek
eğitime katılmaları ile katkılarının daha fazla olduğu gözlenmektedir.
Oyuncak önemli mi?
Milliyet yayın grubu Miço Dergisi yayın Yönetmeni Sayın Yalvaç Ural
Bey'in 02.03.2003 tarihli yazısında "OYUNCAK YAPAMAYAN ÜLKE BÜYÜMEZ "
sözü oldukça anlamlı olsa gerek.
Ağaç oyuncak bir sektör mü?
Bu sektörde ülkemizde henüz işin başında. Yerli imalat pazarın ancak
yüzde onluk dilimini karşılamakta.
Pazarda dönen para ne kadar?
1 milyar dolar (Hürriyet gazetesi 1996 yılı ekonomi sayfası-posta
gazetesi 16,12, 2003 haber sayfası)
7 milyon engelli, 13 milyon öğrenci ve 2,4 milyon 0-6 yaş grubu genci
olan başka ülke şu anda yok.
Yerli imalat olmadığında sektördeki pazarı yabancı sermaye almaktadır.
Yabancılar ile ancak altyapımızı tamamladığımızda Pazar rekabetine
girebiliriz.
Oysa bu sektörde yatırım yapmak isteyen kişi ve kurumların karşısına
çıkan dağ gibi bürokrasi yerli yatırımcıyı korkutuyor. Bu durumda da
pazara yabancılar hükmediyor.
Bu sektöre nasıl hitap etmek gerekli?
Maliyetleri düşürerek, fiyat rekabetine girerek.
Bunu en kolay yöntemi "Sokak çocuklarına, engellilere, kimsesiz
çocuklara" meslek eğitimi vermektir.
Bu sayede hem onları üretime sokarak rehabilite etmek hem de atıl
durumda olan iş gücünü ekonomiye kazandırarak bir taşla iki kuş vurmak
mümkündür.
Bu konuda çalmadığım kapı kalmadı. Ama bugüne kadar hiç bir sonuç
alamadım.
Geliştirdiğim projeye destek verilirse hem ihtiyaç sahiplerini meslek
sahibi etmiş olacağız, hem de ahşap oyuncak sektöründe “BİZ DE VARIZ”
diyeceğiz.
OYUN ve OYUNCAKLAR, EĞİTİMİN ve GÜNLÜK YAŞAMIN AYRILMAZ
PARÇALARIDIR.
Konuyla ilgili olarak Proje sahibi Sn Şeref Şimşek ile irtibat
kurmak isteyenler aşağıdaki bilgilerden yararlanabilirler.
E-posta :
afacan71@hotmail.com
Cep Tel : 0505 310 06 33
Atölye Tel: 0318 218 37 79 - 245 67 90 (KIRIKKALE)
Haber: İL gazetesi – Kırıkkale
Yayın Tarihi: 20 Mayıs 2004 |
|
|
|
|
|
